館校_2010春_我們這一家教案

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1. 藝術教案號碼：我們這一家(一)
2. 標題: 我們這一家
3. 年級: 小學五年級
4. 時間:共13節(520分鐘)
5. 課程標準: 參考「九年一貫課程綱要」http://teach.eje.edu.tw/9CC/index.php
探索與表現
 1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完
成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
1-3-4 透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。
審美與理解
 2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人
作品的特徵和價值。
2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審
美經驗與見解。
實踐與應用
 3-3-11 以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。

6. 教學理念:
課程一開始以國美館的典藏展品，藝術家沈東寧－【家】系列作品(其中一件作品)為出發主軸，讓學生思考何以藝術家會呈現這樣子的作品，進而導入自己對家人的情感，及思考家人間互動模式。本課程設計希望透過館校合作讓藝術課程更生動，呈現多元而活潑之樣貌，並使學生透過展覽品聯結至自己平日相關的生活，觸發內心感恩之情，讓藝術的討論不再只是流於作品表現形式及創作技法，能兼備認知、情意、技能三目標。
本課程設計希望學生能透過藝術作品與家人產生愛的共鳴，透過種種藝術形式傳達自己對於感恩的心情及思考如何傳達這份愛給自己的家人，並化為具體行動將自己創作的作品藉由送給家人。將感恩心具體呈現出來；並藉藝術表演等形式，讓學生經由角色扮演詮釋家人的心情等試著讓學生自己深入體會、了解家人，並透過全班共同討論引導建立正確的家庭互動模式。

7. 教學目標:
1. 透過繪本內容，引導學生感受父母、家人無盡的愛，能體會家人的關懷、照顧與付出。
2. 讓孩子學會正向思考，捕捉與家人的種種回憶並用心經營現在的家庭生活。
3. 孩子具體表達感恩的心，並以實際行動關懷、照顧與體貼家人。
4. 珍惜自己所擁有的幸福並懂得感恩。
5. 與家人分享自己製作的餅乾屋，增進親子情感交流及懂得感恩

8. 教學活動與評量方式：
主題
 教學活動
 活動內容
活動目標
評量方式
我
們
這
一
家
 活動一
來去博物館
(半天)
老師將學生帶到國美館，介紹藝術家沈東寧－【家】系列作品(國美館典藏展品)。
學生分組在國美館內找尋與”家”相關的藝術作品，也可以是學生自己很喜歡的關於家的聯想作品。分組互相討論分享為什麼自己選擇該件作品，作品吸引你的原因。
老師引導學生思考關於”家”的藝術表現型式。
以學生選擇作品帶領他們進入該作品之時代背景，探究畫面或作品所呈現的意涵。邊講解的同時帶領全班(分組形式)至作品前仔細欣賞。
1. 讓學生了解”家”的藝術表現形式可以是多元的。

2. 了解畫家與作品之時代背景及表現意涵。

3. 提升學生鑑賞能力

口語評量：討論與分享之表達能力。

評量學生在美術館應有
的禮儀及注意事項。
活動二
愛很大
(2節)
教師導讀＜愛心樹＞繪本，引導學生思考家人的愛，並引導其思考自己如何表達對家人的愛與感恩心。
將感謝的話寫在自製小卡上，將感恩心流露於文字間。
1. 讓孩子了解父母總是默默為孩子無止盡地付出關愛。
2. 把愛傳出去：將感恩心付諸行動，多陪陪家人及時時體貼父母。
3. 懷感恩心製作感恩小卡。
口語評量：討論與分享之表達能力。
作品評量：感恩小卡作品之表現形式與內容。
活動三
愛的項鍊
(3節)
學生將自己與家人互動之深刻經驗畫在畫紙上，不管是好的或不好的回憶都可呈現。最後組員互相分享作品內容，並將畫紙在邊緣打洞以繩子串起來或自由發揮串連形式，使圖畫串成美麗的回憶項鍊。
1. 面面觀：與同學分享對”家”的看法，及與家人之互動情形。
2. 當我們同在一起：與同學分享自己與家人相處美好或不好的回憶，用心感受親情的力量，因回憶而使情感更緊密。
3. 將回憶圖象串在一起作為生命中美麗的成長足跡。
口語評量：討論與分享之表達能力。
小組評量：分組討論，互助合作能力。
作品評量：整組愛的項鍊作品之表現形式與內容，及完成度等。
活動四
小小導
演
(6節)
播放＜我們這一家＞短片，師生共同探討花媽一家人的家庭互動模式。
學生與各組成員討論分享家中互動模式。由日常生活事件為出發點，整組討論編寫家庭劇，劇情內容也可以是令人印象深刻的事。
學生揣摩家庭成員角色，以肢體表演方式呈現劇情，讓學生能由角色扮演中體會家人內心的聲音。
 1. 以影片中故事情節引導小朋友觀察及思考生活中的家庭互動情形。
2. 透過肢體表演、角色扮演讓同學體會家人內心的聲音。
3. 全班共同討論了解各組劇情發生的意義，共同找尋正確價值觀，並在生活中能與家人產生良好互動模式，留下好的互動模式、改進壞的習慣。
4. 能以節奏、動作表現出人物特色。
 口語評量：討論與分享之表達能力。
小組評量：分組討論，互助合作能力，整體劇情表現是否完整。
同儕評量：學生互評表演藝術之整體過程(角色扮演、參與程度、合群等等)。
自我評量：整體過程之省思，自己獲得什麼啟示及哪裡需要改進。
活動五

打造我 的家
(2節)
先以紙筆草稿設計大概的房屋造型樣式，再以餅乾、糖果等食材打造一個餅乾屋，過程中學生需心懷滿滿的愛進行製作，以家人或自己喜愛的零食裝飾在屋子上，最後將完成品帶回家與家人共享。
1. 我是建築師：打造一個充滿愛的餅乾屋。

2. 與家人一同饗宴，藉”餅乾屋”促進親子互動，實踐感恩心及對家人的愛。
自我評量：製作餅乾屋的用心程度及心態。
作品評量：餅乾屋之表現形式與完成度。

附註：本課程採用口語評量，小組評量，同儕評量，自我評量，作品評量。


活動四【小小導演】設計流程

教學資源：＜我們這一家＞短片。
【引起動機】
播放＜我們這一家＞短片，師生共同探討花媽一家人的家庭互動模式。

【發展活動】
學生與各組成員討論分享家中互動模式。整組討論編寫家庭劇。
學生揣摩家庭成員角色，以肢體表演方式呈現劇情。
（一） 正式表演活動
並請台下的同學仔細觀察台上表演劇情及表演者想呈現的意涵。引導學生把看到的重點先記在筆記本裡。
引導學生透過口語及肢體表達及加上音樂建立情境，讓參予者主動扮演角色。

（二） 問題討論：
1. 請大家分享剛剛扮演完角色後的心得。
2. 針對小組表演情境一一討論，先請觀眾說一下觀察到什麼，再請表演組同學說明他們原意又是什麼，之後大家一起討論。

【統整與總結】
引導學生思考各劇情表演想要帶給同學什麼樣的意義與價值?讓同學能獲得什麼啟示?
引導學生自省，引導學生思考將心比心，師生共同討論歸結該如何做才能創造合諧的家庭氣氛及實踐良好的互動模式。
回家功課:
1.幫父母做家事。
2.多陪父母、家人。
3.與家人對話不可沒有禮貌。


Ø 學習單：
(一)核心概念：
以往學習單過於強調知識性，評定標準往往在於學生是否了解知識層面。本設計深入台灣學生不擅將對家人的愛掛在嘴邊，因此設計此學習單希望學生將自己想對家人說的”感謝、內心話”寫在上面。
藉蛋中之學習單讓學生認真思考表達自己對家人的關懷、感謝。以扭蛋形式呈現：希望當家人收到這顆扭蛋時很期待裡面的內容，當打開彈殼，裡面呈現滿滿的愛，使家人間的關係瞬間變得更為融洽。

(二)活動設計：
課程設計具有呈現感恩心、關懷情之連貫性。因此本學習單可適用於各個單元。
但設計原出發點主要針對活動三，希望學生在角色扮演後能對與家人互動之情感有深刻之體會，以打鐵趁熱之時機，將這份感恩心、關懷情呈現在扭蛋中之學習單上。

(三) 版型設計：
將學習單放在扭蛋中，將整顆扭蛋命名為”寶貝蛋”
(四) 材料的選擇
扭蛋殼、一般紙張(大小約B5)
(五) 使用對象：五年級


2.JPG .JPG

恩筑：
恩…妳的教案變得很奇怪阿=_=，不要哭。
對不起，內容缺太多，我很難給評語……等下次修好我再補

文心： 複製的時候沒有貼好嗎？真的好多內容不見了…關於餅乾屋的製作是類似薑餅屋嗎？是與家人一同製作？還是製作給家人？

雯涵：是一個令人感覺很溫暖的課程。我個人蠻讚賞學習單這個部份的。寫上感謝、內心話的學習單動機是很好，但好像少了一些藝術性的感覺，建議可以再改良。